Visita de estudo: UIS – Unidade de Investigação em Saúde, Escola Superior de Saúde de Leiria

No passado dia 3 de Março, os alunos do 7.º D deslocaram-se à Unidade de Investigação em Saúde da Escola Superior de Saúde de Leiria, no âmbito das disciplinas de Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas. Este Centro de Investigação em Ciência tem como áreas de investigação: a Formação e Educação em Saúde, a Intervenção em Saúde e a Gestão e Políticas de Saúde.

Nesta visita de estudo os alunos tiveram a oportunidade de receber informação sobre Biossensores & Biochips, Biossensores &Proteínas, Proteínas & Função biológica, Biosensores & Anticorpos.

Para colocar em prática os conhecimentos adquiridos, os alunos realizaram as seguintes actividades práticas:
1. Aplicação de um teste químico (teste do Biureto) para a identificação de proteínas numa amostra (que foi o ovo);
2. Observação do funcionamento de dois tipos de biosensores já aprovados pelo Infarmed.

Aqui ficam mais algumas imagens desta visita de estudo:

As professoras dinamizadoras,

Maria da Luz Maia

Rosário Duarte

Visita de estudo: Fábrica, Centro Ciência Viva de Aveiro

Hoje, os alunos das turmas A, B e B1 do 9.º ano vão realizar uma visita de estudo à Fábrica - Centro Ciência Viva de Aveiro, no âmbito das disciplinas de Ciências Físico-Químicas e Matemática.

Protão: mais pequeno do que se pensava...

"No dia 8 de Julho, a capa da Nature deu conta de um resultado surpreendente obtido numa experiência com um nível de precisão sem precedentes: o protão, um dos constituintes universais de toda a matéria que nos rodeia, é afinal mais pequeno do que se pensava. Este estudo, que pode vir a colocar em causa uma das teorias fundamentais mais bem sucedidas até aos dias de hoje - a Teoria Electrodinâmica Quântica (QED) -, é da autoria de uma equipa internacional de 32 investigadores, entre os quais dois portugueses da Universidade de Aveiro (o Professor João Veloso e o Doutor Daniel Covita)". (in http://uaonline.ua.pt/detail.asp?lg=pt&c=18153)

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Último Desafio de Física e de Química

Desafio de Física e de Química - entrega de prémios

O aluno premiado no segundo semestre, por ter obtido a melhor classificação no Concurso "Desafio de Física e de Química", foi o aluno Duarte David, do 8.º A.
O prémio atribuído foi o livro "Cadernos de Iniciação Científica", de Rómulo de Carvalho, da editora Relógio D´Água.

Sinopse:
«Os Cadernos de Iniciação Científica, de Rómulo de Carvalho, publicados em Lisboa entre 1979 e 1985, são uma das realizações mais notáveis do autor nos campos da pedagogia e da didáctica das ciências. Os Cadernos, "destinados especialmente aos jovens estudantes dos 9 aos 15 anos", (...) combinam no seu conteúdo um texto muito acessível e de fácil leitura, sem cair em simplificações que falseiem o entendimento da realidade, com uma apresentação atraente que recorre abundantemente à imagem não apenas para despertar o interesse do leitor mas também como veículo de informação, designadamente, situando os temas numa perspectiva histórica no longo e ininterrupto percurso cognitivo da Humanidade.»

Visita de Estudo à Cuétara e Exploratório (Pombal/Coimbra)

Ontem, dia 27 de Janeiro, os alunos das turmas 7.º C, 7.º D e 8.º B1 realizaram uma visita de estudo às instalações da Cuétara, em Pombal, e ao Exploratório Infante D. Henrique - Centro Ciência Viva, em Coimbra. Esta visita de estudo foi dinamizada pelas professoras de Ciências Físico-Químicas e Ciências Naturais, Ana Bernardes e Rosa Ribeiro, respectivamente, no âmbito do Plano Anual de Actividades.
Aqui ficam algumas fotos:
- Sessão de esclarecimento no auditório da Cuétara:



- Preparação e visita às instalações da fábrica: - Exploratório Infante D. Henrique

- Parque Verde do Mondego:

(fotos: professores Rosa Ribeiro e José Paiva)

As professoras,
Ana Bernardes e Rosa Ribeiro

Desafio de Física e de Química – 2.ª quinzena de Janeiro/2010

Questão
O quilowatt-hora (kWh) é uma unidade de:

 Energia

 Potência

 Intensidade de corrente

Escolhe a opção correcta.

Problema

Numa tarde quente de Agosto, a Joana e os seus dois filhos, o João e o Paulo, foram dar um passeio até uma praia fluvial. Enquanto os rapazes tomavam banho, e se encontravam a uma distância de 15 m um do outro, passou um barco que produziu uma ondulação.


Tendo em atenção a figura, e sabendo que eles efectuaram 3 oscilações em 6 s calcule:
2.1. O período da onda;
2.2. O comprimento de onda;
2.3. A velocidade de propagação da onda.
A professora,
Teresinha Patrício

Desafio de Física e de Química – 1.ª quinzena de Janeiro/2010: soluções

Resposta à Questão de Janeiro – 1.ª quinzena:

1,25 h = 1h + 0,25h = 1h + ¼ h = 60 min + 15 min = 75 min!!!!

Resolução do Problema de Janeiro – 1.ª quinzena:

a)
I – Enche a medida de 7 L e despeja-a na medida de 4 L, ficando 3 L na medida de 7 L; II – Despeja o conteúdo da medida de 4 L no barril, e põe dentro dela os 3 L que estavam na medida de 7 L.
III – Enche novamente a medida de 7 L e despeja 1 L na medida de 4 L para que fique cheia, ficando 6 L na medida de 7 L.
IV – Esvazia a medida de 4 L e enche-a novamente com 4 dos 6 L que estão na medida de 7 L, ficando nesta os 2 L que se pretendiam medir.

b)
No que diz respeito ao enchimento de copo, 500 mL/15min = 33,3 mL/min. Tendo em consideração a densidade da água (1 g/mL), isto corresponde a 33, 3 g/min.
Sabemos que caíram 6000 gotas/hora = 6000 gotas/60 min = 100 gotas/min. Se temos 33,3 g/min e 100 gotas/min então 100 gotas correspondem a 33,3 g. Dividindo a massa pelo número de gotas, 33,3 g/100 gotas, obtemos 0,33 g/gota. Chegamos à conclusão de que uma gota tem uma massa aproximadamente igual a 0,33 g.
A professora,
Teresinha Patrício

Desafio de Física e de Química – 1.ª quinzena de Janeiro/2010

Pergunta de algibeira

Um químico descobriu que uma reacção demorava 75 min quando ele tinha a bata vestida e que demorava 1,25 h se ele estivesse sem bata. Como se explica o fenómeno??!!!!

Problema

O azeite de D. Joaquina tinha fama por toda a região devido ao seu sabor e bela cor dourada. Ela era também célebre pela sua estranha maneira de medir o azeite para os seus clientes. Ela tinha apenas duas medidas, uma com o volume de 4 litros e a outra de 7 litros. Usando-as, D. Joaquina era capaz de medir qualquer número de litros que um cliente pedisse. a) Como é que ela procederia para, usando as medidas citadas, atender um cliente que pedisse dois litros de azeite. Não se pode deitar fora, mas é possível repor azeite no barril.

b) Imagina que o barril continha água em vez de azeite e que a torneira gotejava a uma taxa de 6000 gotas por hora. O resultado desta perda de água encheria um copo de 500 mL em 15 minutos. Estima a massa de uma gota sabendo que a densidade da água é de 1g/mL.
(Nota: 1 mL = 1 centímetro cúbico)

A professora,
Teresinha Patrício

Desafio de Física e de Química – 1.ª quinzena de Dezembro/2009: soluções

Resposta à questão de Dezembro – 1.ª quinzena

Por pesagem.
Uma solução de NaCl tem densidade superior à da água pura (por exemplo, a densidade média da água do mar é 1,026).

Resolução do problema de Dezembro – 1.ª quinzena
a) Durante a projecção de um filme em película com duração de 30 segundos, quantas imagens serão projectadas?

Para um filme de 30 segundos teremos:
Total: 24x30 = 720 imagens

b) Um cineasta que deseja filmar o desabrochar de uma flor, cuja duração é de aproximadamente 6 horas, tem a intenção de apresentar este fenómeno num filme de 10 minutos de duração. Quantas fotografias individuais do desabrochar da flor devem ser tiradas?

6 horas = 21 600 s

10 min = 600 s → 600 s x 24 imagens/s = 14 400 fotografias

Então, tem de tirar 14 400 fotografias nos 21 600 s que a flor demora a desabrochar, logo:
14 400/21 600 = 1,5 fotografias/s ou 1 fotografia a cada 0,66 s.


A professora,
Teresinha Patrício

Desafio de Física e de Química – 1.ª quinzena de Dezembro/2009

Pergunta:
Numa brincadeira de mau gosto, alguém adicionou um punhado de sal de cozinha a uma garrafa de água de 50 mL, colocando-a junto a outra igual que continha apenas água. Estando ambas as garrafas cheias (volumes iguais), como distingui-las, sem as abrir ou perfurar?

Problema:
Os primeiros filmes produzidos em película cinematográfica eram formados a partir de uma série de fotografias individuais projectadas a uma razão de 24 imagens por segundo. Com esta taxa de projecção o movimento para um ser humano parece contínuo devido ao tempo de retenção de uma imagem na retina humana. Com base nestas informações, responde às perguntas que se seguem: a) Durante a projecção de um filme em película com duração de 30 segundos, quantas imagens serão projectadas? b) Um cineasta que deseja filmar o desabrochar de uma flor, cuja duração é de aproximadamente 6 horas, tem a intenção de apresentar este fenómeno num filme de 10 minutos de duração. Quantas fotografias individuais do desabrochar da flor devem ser tiradas?

Professora Teresinha Patrício

Desafio de Física e de Química

Resposta à Questão de Novembro – 2.ª quinzena:
Este facto deve-se à refracção da luz. Um feixe de luz, ao incidir numa superfície de separação entre dois meios transparentes opticamente diferentes, muda de direcção.
Os raios de luz, ao mudarem de meio, neste caso da água para o ar, mudam de direcção.



Resolução do Problema de Novembro - 2.ª quinzena:
Para percorrer a distância de 200 m em 100 s é necessário que as crianças tenham, em relação ao solo, uma velocidade de:
v = 200 m/100 s → v = 2 m/s
Assim, André, que corre no solo, deve ter essa velocidade para percorrer o percurso nesse tempo. Como a cada passada percorre uma distância de 50 cm, para fazer 2 metros num segundo terá de dar 4 passos por segundo. Como Bruno está sobre a passadeira que se movimenta no mesmo sentido da corrida, ele tem de ter uma velocidade em relação à passadeira tal que a sua velocidade em relação ao solo seja 2 m/s. Se a passadeira se desloca à velocidade de 1 m/s então ele só tem de se deslocar 1 m/s em relação à passadeira. Como cada passada corresponde à 50 cm, ele terá de dar 2 passos por segundo.
Como Camila está numa passadeira que se desloca em sentido contrário ao da corrida, então Camila deverá deslocar-se à velocidade de 3 m/s em relação à passadeira pois a sua velocidade em relação ao solo será então: (3 m/s – 1 m/s) → 2 m/s em relação ao solo, como se pretende. Então, se ela tem de se deslocar 3 m/s em relação à passadeira, tem de dar 6 passos por segundo.

Professora Teresinha Patrício

Desafio de Física e de Química – 02 de Dezembro de 2009

Já se encontra afixado no placar do polivalente da escola sede um novo Desafio de Física e de Química (actividade dinamizada pela professora Teresinha Patrício). Brevemente será publicado neste espaço. Até lá, consulta o placar e participa!

Desafio de Física e de Química – 16 de Novembro de 2009

QUESTÃO

Provavelmente já observaste, ao quereres apanhar um objecto que está dentro de água, que o objecto parece estar mais próximo da tua mão do que realmente está. Sabes por que é que isto acontece?


PROBLEMA

Em muitos aeroportos e estações de comboio são usadas passadeiras rolantes horizontais para comodidade dos passageiros. Na estação Montparnasse de Paris, por exemplo, existe uma passadeira rápida com 180 m de comprimento que se desloca à velocidade de 9 km/h (= 2,5 m/s), velocidade três vezes maior que a das passadeiras comuns.
Considere um aeroporto onde existem duas passadeiras de 200 m, uma paralela à outra, mas que se movimentam em sentidos opostos. Estas passadeiras deslocam-se à velocidade de 1 m/s em relação ao solo. Suponha que três crianças, André, Bruno e Camila quiseram fazer uma corrida com ponto de partida no início destas passadeiras. André corre sobre o solo enquanto Bruno e Camila correm sobre cada uma das passadeiras (sendo o movimento de Camila de sentido contrário ao da passadeira). As constituições físicas das crianças são semelhantes: a cada passada percorrem uma distância de 50 cm. Quantos passos por segundo deve dar cada criança para que, após um tempo de 100 s, elas cheguem simultaneamente ao fim das passadeiras?

Desafio de Física e de Química - Investiga e resolve problemas

A partir deste mês de Novembro, será afixada quinzenalmente no placar que se encontra no polivalente da escola sede, uma questão que apelará à capacidade de investigação dos nossos alunos e, também, um problema do âmbito da Física e/ou da Química, que desafiará o raciocínio e capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Os alunos poderão deixar as suas respostas numa caixa que será colocada junto ao "grande corvo das tampinhas".

Serão atribuídos 3 pontos a quem responder correctamente apenas à questão;
Serão atribuídos 7 pontos a quem resolver o problema;
Serão atribuídos 10 pontos a quem responder correctamente apenas à questão e resolver o problema.

No fim de cada semestre serão oferecidos pequenos prémios aos dois alunos que tiverem obtido as melhores pontuações.

Participa!

Professora coordenadora: Teresinha Patrício